Les technologies d’annotation sociale et d’évaluation par les pairs stimulent la collaboration en ligne

Construire une communauté et créer des liens entre les étudiants sont des défis auxquels les professeurs sont confrontés en classe. L’éducation en ligne, en particulier pendant la pandémie, a obligé les professeurs à réfléchir à de nouvelles façons de renforcer la collaboration. Répondre à ces besoins peut également améliorer considérablement la réalisation des résultats d’apprentissage.

Robert Vanderlan, directeur associé principal au Center for Teaching Innovation (CTI), et Rachel Gunderson, conceptrice pédagogique CTI, ont présenté des technologies d’apprentissage à Cornell qui peuvent aider les instructeurs à établir de telles connexions dans leur discours d’ouverture à la section d’apprentissage collaboratif amélioré par la technologie de le Global MOOC et la conférence sur l’éducation en ligne. Lors de la conférence, le 6 décembre 2021, un public de plus de 90 000 personnes a découvert deux technologies d’apprentissage réussies à Cornell : FeedbackFruits, un outil d’évaluation par les pairs, et Hypothesis, un outil d’annotation sociale.

Vanderlan a déclaré: « La faculté a appris des informations importantes sur l’apprentissage en ligne grâce à la pandémie », a déclaré Vanderlan. « Peut-être de manière prévisible, ils ont appris que les conférences Zoom peuvent être ennuyeuses et, plus important encore, que les étudiants ont besoin d’un sentiment de connexion. » Il a poursuivi en disant qu’un sentiment de connexion est essentiel car l’éducation en ligne peut isoler les étudiants.

À la suite de cette découverte, l’apprentissage collaboratif a pris une nouvelle pertinence.

« Il ne s’agit pas de renverser les pratiques existantes », a déclaré Vanderlan. « Au contraire, cela souligne l’importance d’humaniser l’expérience d’apprentissage et de reconnaître les étudiants en tant qu’individus à part entière, à la fois en ligne et en personne. »

FeedbackFruits fournit aux instructeurs de Cornell des outils pour faciliter les affectations d’examen par les pairs.

L’évaluation par les pairs et l’annotation sociale sont deux façons de se connecter avec les élèves tout en faisant progresser l’apprentissage. Gunderson a déclaré que l’examen par les pairs est un processus d’apprentissage structuré permettant aux étudiants de critiquer et de se faire part de leurs commentaires sur leur travail. Vanderlan a appelé l’annotation sociale, « l’équivalent numérique de la prise de notes en marge ». Il a noté l’avantage supplémentaire de pouvoir répondre aux commentaires des camarades de classe si les groupes travaillent ensemble sur le même texte.

Vanderlan et Gunderson ont décrit les deux outils pris en charge à Cornell, FeedbackFruits pour l’examen par les pairs et Hypothesis pour l’annotation sociale, et les façons dont les professeurs peuvent ajouter ces stratégies à leur enseignement.

Lors de la sélection de ces outils pour l’octroi de licences chez Cornell, la facilité d’utilisation était plus importante que la richesse fonctionnelle. Vanderlan a déclaré que les étudiants et les professeurs doivent pouvoir utiliser les technologies d’apprentissage pour interagir avec le matériel de cours et les uns avec les autres plutôt que de tâtonner avec les outils eux-mêmes.

Gunderson a déclaré qu’au début de l’utilisation de FeedbackFruits à Cornell, 92% des professeurs ont trouvé plus facile de faciliter les affectations d’examen par les pairs, ce qui peut être fastidieux à administrer, en particulier dans les grandes classes. Elle a déclaré : « Les devoirs d’évaluation par les pairs ont aidé les étudiants à réfléchir de manière critique à leur travail, ont amélioré le projet final soumis et leur ont permis de s’entraîner à donner des commentaires constructifs.

Vanderlan a noté des résultats similaires de l’utilisation par les professeurs de l’hypothèse pour les affectations d’annotation sociale à Cornell. Il a déclaré: « La faculté a signalé des discussions plus approfondies lors de l’utilisation d’Hypothesis qu’auparavant. » Les commentaires de l’utilisation du pilote ont également montré que les étudiants estimaient que l’annotation sociale avec Hypothesis les avait aidés à apprendre à penser de manière critique, à lire activement et à se préparer à la discussion en classe.

La Conférence mondiale sur les MOOC et l’éducation en ligne a été parrainée par la Global MOOC and Online Education Alliance et l’Institut des technologies de l’information dans l’éducation (ITIE) de l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO). Le Centre d’amélioration de l’enseignement et de l’apprentissage de l’Université de Macao a coprésidé le sous-forum d’apprentissage collaboratif et mixte amélioré par la technologie lors de la conférence.

Contactez le CTI pour plus d’informations sur l’examen par les pairs, l’annotation sociale ou les technologies d’apprentissage disponibles à Cornell.

Dave Winterstein est spécialiste en communication au Centre for Teaching Innovation.