La future main-d’œuvre de North Country commence une formation professionnelle au lycée | Actualités, Sports, Emplois

Destiny Roque, 17 ans, de Malone est l’une des deux filles du programme FEH BOCES Métiers du bâtiment. (Photo fournie – Amy Feiereisel/North Country Public Radio)

Au lycée, vous pouvez suivre des cours de langues étrangères, de calcul et d’orchestre, mais dans certaines écoles du North Country, vous pouvez également apprendre à réparer une voiture ou à construire une maison. Les BOCES de New York, les conseils des services éducatifs coopératifs, proposent des programmes d’enseignement professionnel et technique aux élèves du secondaire.

Au BOCES Franklin-Essex-Hamilton, basé à Malone, il y a environ 150 étudiants. Les étudiants sont répartis entre des programmes tels que les métiers du bâtiment, l’électricité et le CVC. Ces programmes pratiques enseignent aux élèves un ensemble de compétences spécifiques et les préparent à rejoindre le marché du travail dès la sortie du lycée.

Construire des maisons au lycée

Eric Ashlaw, professeur des métiers du bâtiment au FEH BOCES, se tient devant la petite maison sur laquelle ses élèves ont travaillé. (Photo fournie – Amy Feiereisel/North Country Public Radio)

Garrett Niles porte une ceinture à outils et se penche sur une armoire à l’intérieur d’une « petite maison sur roues » bleu vif. Niles a 17 ans et est en première au lycée. Il est l’un des 35 étudiants du programme des métiers du bâtiment ici, au North Franklin Educational Center à Malone.

« C’est bien mieux que de rester assis dans une salle de classe toute la journée » il a dit. « Beaucoup plus amusant aussi. Je peux réellement apprendre quelque chose qui peut réellement m’aider à gagner de l’argent et d’autres choses à l’avenir.

Les étudiants viennent d’aussi loin que Chateaugay, Bombay, Fort Covington, St. Regis Falls et Akwesasne pour le programme. Niles a un court trajet car il vit à Malone. Il passe la première moitié de sa journée au lycée juste en haut de la colline.

« Je vais à l’école là-haut, puis je descends au BOCES l’après-midi, je travaille ici le reste de la journée », il a dit.

En plus de la petite maison, les enfants construisent également une maison modulaire de 1 500 pieds carrés.

Les étudiants de la filière Métiers du Bâtiment FEH BOCES travaillent sur une maison modulaire. (Photo fournie – Amy Feiereisel/North Country Public Radio)

« Cela commence par un tas de bois à l’automne », a déclaré Eric Ashlaw, le professeur des métiers du bâtiment. « Et à la fin de l’année, vous avez quelque chose comme ça, vous savez, un produit fini dans lequel quelqu’un pourrait vivre. C’est plutôt cool. »

« Tous les enfants n’apprennent pas dans un livre »

Ashlaw a 44 ans. Il a grandi à Malone et a suivi ce même programme BOCES à l’adolescence, puis a passé 20 ans à travailler comme charpentier syndical.

« Eh bien, je suppose que tous les enfants n’apprennent pas dans un livre. C’était moi, » il a dit. « Quand j’étais au lycée, l’un des principaux moteurs de ma venue, voulant venir à l’école, mon année junior et senior venait ici. »

Ashlaw a commencé à diriger le programme en 2017, et il dit qu’un grand facteur de motivation pour lui est de préparer les étudiants à vraiment se lancer sur le terrain.

« J’ai remarqué au cours des 10 à 15 dernières années qu’il n’y avait pas beaucoup d’enfants sortant de ces programmes que je voyais sur les chantiers », il a dit. « Alors je voulais revenir et former les enfants pour les faire sortir. »

Ashlaw a déclaré que les anciens étudiants travaillent maintenant pour des entrepreneurs locaux et pour le syndicat des charpentiers de New York, UBC, où le salaire annuel commence à 35 000 $ et comprend les avantages sociaux et la retraite.

Beaucoup d’étudiants ici envisagent une carrière dans le bâtiment. Niles aimerait se joindre à l’UBC. Destiny Roque, l’une des deux seules filles du programme, aimerait créer sa propre entreprise.

« J’aime construire depuis longtemps » dit Roqué. « Mon père le fait et il lance sa propre entreprise. Alors j’essaie de l’aider aussi. C’est donc agréable d’apprendre. Je souhaite, je l’espère, créer ma propre entreprise à l’avenir.

D’autres, comme Jared Sweet, ont déclaré avoir rejoint le programme « parce que ce sont des compétences utiles. »

« A l’avenir, je pourrai réparer les choses dans ma propre maison », il ajouta. Sweet n’est pas sûr de vouloir travailler dans la construction, mais a déclaré qu’il aimait travailler de ses mains.

Un endroit pour exceller

Pour les enfants qui ont toujours eu du mal avec les tests et les universitaires traditionnels, les programmes de métiers techniques BOCES peuvent être vraiment stimulants et une opportunité d’exceller à l’école. Sur la douzaine d’étudiants avec qui j’ai parlé au cours de l’après-midi, chacun d’eux a dit que le «travail de livres» n’était pas son fort. Tehonietathe Sharrow a dit qu’il avait beaucoup de mal avec ses notes.

« Depuis que je suis entré au collège vraiment, » il a dit. Sharrow se rend à Salmon River et se rend chaque jour à Malone. Il dit que le travail pratique l’intéresse « parce que je ne peux pas faire grand-chose sur un morceau de papier. »

« Tellement vrai, [this program]ça a été un soulagement », il ajouta.

Savanna Clark, de St. Regis Falls, a déclaré qu’elle ressentait la même chose. C’est pour ça qu’elle se sent bien.

« J’ai suivi des cours d’atelier pendant trois ans. C’était vraiment bien. Je l’ai aimé. Aime construire des projets. Pour moi, c’est juste plus comme un moyen de faire sortir beaucoup d’émotions.

Sharrow et Clark étaient en train de peindre un placard ensemble quand je leur ai parlé. Ils se sont rencontrés sur le programme, et sont devenus des amis rapides. Ils ont tous les deux dit qu’ils avaient ouvert ici. Clark a dit quand elle est venue ici, elle était « très asocial »

« Mais au fil du temps, j’ai commencé à aimer, à m’ouvrir un peu plus », dit-elle. « Dans un chantier. Il va être nécessaire de parler à des gens que vous ne connaissez pas vraiment. Et c’est juste cool d’avoir des amis que vous rencontrez dans différentes écoles. Ça a donc été toute une expérience cette année.

Sharrow et Clark sont tous les deux juniors, et ils disent qu’ils reviendront certainement l’année prochaine.

La future main-d’œuvre des métiers

Eric Ashlaw, l’enseignant des métiers du bâtiment, a déclaré que son programme (et le reste du Malone FEH BOCES) est bon pour les étudiants, mais qu’il joue également un rôle essentiel dans la main-d’œuvre du North Country.

« Notre main-d’œuvre dans les métiers en arrive au point où [many of our older workers]ils prendront leur retraite », il a dit. « Et nous avons besoin que les gens reprennent leurs fonctions. Et il y a tellement de travail en ce moment que nous avons besoin de ces gars-là.

Il a dit qu’en ce moment, à la fin de chaque année scolaire, il répondait quotidiennement à des appels à la recherche de travailleurs. Et il les a.


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Le district scolaire de Wasatch envisage de payer pour un nouveau lycée sans obligation garantie par les électeurs

Le lycée Wasatch est plein à craquer et un consultant du district scolaire – GSBS Architects – a déclaré que le comté en avait besoin d’un autre.

Mais après que les électeurs ont rejeté une caution pour construire un nouveau lycée lors des élections du comté de Wasatch en 2019, la commission scolaire veut éviter que cela ne se reproduise cette année.

Lors d’une audience publique le mois dernier, les partisans et les opposants ont convenu que manquer à nouveau de votes serait le pire résultat possible.

Lors d’une réunion du conseil d’administration jeudi, l’avocat des obligations du district scolaire, Randall Larsen, a expliqué une autre approche pour financer une nouvelle école. Il a expliqué que le conseil pourrait former une autorité locale de construction pour émettre des obligations de revenu de location, qui ne nécessitent pas l’approbation des électeurs, pour financer de nouveaux bâtiments ou moderniser ceux existants.

« Une façon est de dire faisons l’élection, et si cela échoue, prévenez les gens [that] nous allons utiliser le statut de l’autorité de construction comme sauvegarde – si nous le devons, c’est ce que nous ferons », a-t-il déclaré. « La troisième est, faisons simplement une autorité de construction et prenons la question de la vérité en matière de fiscalité et assurons-nous de ne pas affecter les services du budget et d’obtenir ces bâtiments. »

Il a ajouté que le district pourrait utiliser une combinaison d’obligations fiscales approuvées par les électeurs et de location pour financer la construction.

C’est une méthode de financement que les communes voisines utilisent.

Le district scolaire de Park City a formé une autorité locale du bâtiment en 2020, puis a autorisé 42 millions de dollars plus tôt cette année. Cet argent a été ajouté à 79 millions de dollars d’obligations générales approuvées par les électeurs en novembre dernier et est utilisé pour l’agrandissement et la modernisation des installations à l’échelle du district.

Larsen a déclaré que les gouvernements et les districts scolaires des comtés de Tooele, Utah et Salt Lake ont récemment utilisé la stratégie pour financer également des projets de construction.

À l’instar de l’approche du district scolaire de Park City, le conseil scolaire de Wasatch a envisagé d’utiliser les deux types de liens pour une nouvelle école. Les membres du conseil d’administration ont déclaré qu’un avantage de l’obligation de revenu de location pourrait bloquer les coûts de construction avant que l’inflation n’augmente les prix, mais une obligation d’obligation générale pourrait s’accompagner de taux d’intérêt plus bas.

Agissant en tant que consultant auprès du conseil d’administration jeudi, le directeur général Matt Dugdale de la société de banque d’investissement Stifel a déclaré qu’il pourrait créer l’autorité de construction sans aucune obligation de faire une obligation de revenu de location.

« Alors que le district envisage de créer une autorité locale du bâtiment, en réalité, il ne s’agit que de mettre une flèche de plus dans votre carquois, pas nécessairement que vous n’allez pas tirer toutes les flèches, mais c’est une autre flèche et une option. »

Le conseil pourrait créer l’autorité du bâtiment lors de sa réunion du conseil mardi.

La réunion a lieu au Wasatch Education Center au 101 East 200 North et sera diffusée sur la chaîne YouTube du district scolaire du comté de Wasatch.

La démolition du lycée du Vieux Paris repoussée

PARIS, Mo. (WGEM) – Un ancien bâtiment du nord-est du Missouri est sur le point d’être démoli après des mois de retard.

L’ancien bâtiment du lycée de Paris, Missouri, a commencé il y a des mois, mais il y a eu un arrêt des travaux ces dernières semaines.

Selon la surintendante de la ville de Paris, Barb McCall, l’arrêt est dû à l’amiante.

L’amiante était couramment utilisé dans la construction de bâtiments plus anciens, mais a été lié à des problèmes de santé tels que le cancer et les maladies pulmonaires selon le Département du travail des États-Unis.

En raison des risques, il existe un processus fortement réglementé pour démolir les bâtiments contenant de l’amiante.

« Maintenant, lorsque ce bâtiment doit être démoli, chaque fois que l’amiante est déplacé, cela doit être fait de manière appropriée afin que nous ayons des rapports sur l’amiante qui doivent être pris, puis l’enlèvement de l’amiante », a déclaré McCall.

Une fois l’amiante signalé et retiré en toute sécurité, McCall a déclaré qu’elle espérait que les trois bâtiments restants pourraient être démolis rapidement.

« Nous espérons que ces rapports sur l’amiante et le retrait seront effectués d’ici un mois environ. Nous avons bon espoir que la démolition recommencera cet automne ou à la fin de l’été », a déclaré McCall.

Elle a dit qu’elle savait qu’il y avait beaucoup de souvenirs communautaires dans l’ancien bâtiment, mais que la rénovation aurait coûté beaucoup plus cher que la démolition.

En hommage à tous les anciens élèves du secondaire, McCall a déclaré que la ville prévoyait de réutiliser certains des matériaux de construction.

« Ouais, c’est sentimental de voir ce vieil immeuble s’effondrer. Une façon de réutiliser une partie de ce bâtiment est … il y a des briques là-dedans que nous allons revitaliser et réutiliser dans de nouvelles enseignes de la ville », a déclaré McCall.

Elle a déclaré qu’une fois le bâtiment complètement démoli, plusieurs idées circulent sur la meilleure façon d’utiliser cet espace.

Cependant, elle a déclaré que ces idées ne pouvaient pas encore être divulguées.

En attendant, McCall exhorte les habitants de Paris à faire preuve de patience avec le processus et à éviter de rassembler des briques ou des matériaux sur le site pour leurs propres souvenirs, car le bâtiment reste instable et dangereux.

Le chantier de démolition de l’ancien Lycée de Paris est jonché de débris tandis que l’Amiante est traité.(WGEM)

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Aaron Engel : Le district devrait-il construire un lycée consolidé ? Partagez vos commentaires | Nouvelles locales

Construiriez-vous une nouvelle école secondaire moderne et ultramoderne dans la ville de La Crosse pour le coût de trois tasses de café ?

Nous voulons entendre vos voix, vos intérêts et vos préoccupations. Veuillez vérifier vos boîtes aux lettres pendant la semaine du 1er mai pour obtenir une copie de notre dernière enquête sur les installations.

Nous demanderons aux résidents du district scolaire de La Crosse si nous devrions construire une nouvelle école secondaire consolidée sur le site de l’immeuble de bureaux Trane Technologies sur Pammel Creek Road pour un coût de 194,7 millions de dollars. Cela aurait un impact sur le taux d’imposition de 0,08 $ ou 8 $ pour chaque tranche de 100 000 $ de valeur foncière.

Le district scolaire de La Crosse fait face à des défis importants en raison de la baisse des inscriptions et du vieillissement des bâtiments. Nous devons dimensionner nos installations pour qu’elles correspondent à nos prévisions d’inscription, mais nous pouvons également investir dans nos étudiants et notre communauté en même temps. Moins de bâtiments ne signifie pas moins d’opportunités pour les étudiants. Ce que nous proposons améliorera et fera progresser notre district scolaire pour les décennies à venir.

Les gens lisent aussi…

C’est au niveau secondaire que nous avons le plus besoin d’installations. Les bâtiments de nos collèges ont tous plus de 80 ans et sont en fin de vie. En construisant une nouvelle école secondaire, les élèves du secondaire auront accès à des installations à la fine pointe de la technologie qui amélioreront notre communauté pour des générations. Les élèves du collège bénéficieront immédiatement d’une mise à niveau des installations en emménageant dans des bâtiments du lycée qui sont 30 à 40 ans plus récents que les bâtiments existants du collège.

L’empreinte des bâtiments du quartier sera considérablement réduite en passant de cinq bâtiments secondaires à trois. Cela éliminera les 18,5 millions de dollars de dettes d’entretien à venir dans les trois collèges existants.

Avec plus d’étudiants et de personnel au même endroit, plus d’opportunités éducatives seront disponibles pour les étudiants. Les étudiants auront accès à un placement plus avancé, à une double inscription, à des transcriptions et à des cours facultatifs qui ne sont pas actuellement dispensés en raison du nombre limité d’inscriptions dans chaque bâtiment. De plus, les activités parascolaires qui n’ont pas suffisamment d’intérêt dans chaque école pourront être prises en charge avec plus d’élèves dans un même bâtiment.

L’efficacité opérationnelle devrait permettre au district scolaire d’économiser environ 4,5 millions de dollars par an grâce à la consolidation des opérations, de l’équipement et du personnel. La nouvelle école secondaire sera plus éconergétique et réduira les coûts des services publics, ce qui permettra d’allouer davantage de ressources aux élèves.

L’un des plus grands défis en proposant le concept d’une école secondaire pour La Crosse est de trouver le bon emplacement. Nous avons recherché un site central d’au moins 40 acres. Nous avons d’abord considéré toutes les propriétés appartenant au district. Cependant, aucun site de district n’est assez grand pour soutenir une école secondaire consolidée.

Nous avons ensuite rencontré des responsables de la ville de La Crosse et des propriétaires fonciers privés pour explorer 11 options distinctes et avons déterminé que le meilleur site était le site de l’immeuble de bureaux de Trane Technologies sur Pammel Creek Road. Nous n’avons pas acheté le terrain mais avons obtenu le droit d’acquérir la parcelle si les électeurs soutiennent un référendum.

La construction d’une école secondaire sur le site de Trane tirerait parti du bâtiment existant pour aider à réduire les coûts de construction. Les électeurs devraient approuver un référendum de 194,7 millions de dollars pour payer ce plan pour les collèges et lycées.

En raison d’une saine gestion budgétaire à long terme, de la dette du district sur le point d’être remboursée lors des référendums précédents et des faibles taux d’intérêt actuels, ce projet peut être réalisé avec une augmentation de 0,08 $ du taux d’imposition. En d’autres termes, l’approbation du plan proposé par les électeurs augmenterait les impôts fonciers scolaires de 8 $ pour chaque tranche de 100 000 $ de valeur foncière.

Cette idée est importante, mais le moment est venu d’avoir de grandes idées pour relever nos défis et profiter de nos opportunités d’investir dans nos étudiants, d’investir dans nos installations et d’investir dans notre communauté. Nous attendons avec impatience vos commentaires sur le sondage à venir.

Au cours des prochaines semaines, nous vous invitons à nous rejoindre pour en savoir plus sur notre plan d’installation à long terme lors d’une série de séances d’information communautaires. Ces séances auront lieu les 27 avril et 3 mai de 18 h à 20 h et auront lieu à la Lincoln Middle School de La Crosse.

Pour plus d’informations sur notre travail de planification des installations à long terme effectué jusqu’à présent, veuillez visiter www.lacrosseschools.org.

Aaron Engel est surintendant du district scolaire de La Crosse.

Début de la construction de nouvelles maisons sur le site de l’ancien lycée Fife détruit par un incendie

Les travaux de construction ont commencé sur le site de l’ancienne école secondaire Viewforth pour construire 72 nouvelles maisons familiales et 15 logements abordables.

Le promoteur basé à Édimbourg, Whiteburn, affirme que le développement «insufflera une nouvelle vie» à Loughborough Road.

L’école a été la cible d’incendies à plusieurs reprises après sa fermeture en 2016.

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Le nouveau développement sur le site de l’ancien lycée Viewforth

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L’ancien concurrent de Big Brother organise un événement d’autonomisation des femmes à Fife

Le bâtiment historique classé C – qui a ouvert ses portes en 1908 – a été réduit en ruines lors d’un incendie dévastateur en août 2020, et les espoirs de sauver l’une de ses pierres ont pris fin lorsque le bâtiment a été rasé et le site dégagé.

La maison de marchands historique adjacente, connue sous le nom de Eastbank House, a également été gravement endommagée par des incendies au fil des ans.

Whiteburn, qui se spécialise dans la régénération de sites historiques et post-industriels, affirme que son développement marquera une nouvelle ère pour le site.

Un aperçu du nouveau développement de logements sur le site de l’ancienne école secondaire Viewforth, Kirkcaldy, qui a été détruite par un incendie après la fermeture.

Eve McCurrich, directrice générale, a déclaré que les nouvelles maisons profiteraient d’un emplacement fantastique dans un quartier établi.

Elle a ajouté: «Notre objectif principal est de donner un nouveau souffle à cette partie de Kirkcaldy et de créer un endroit formidable où vivre. La régénération des terres montre notre engagement envers le développement durable.

«Nous sommes maintenant en train de remettre Viewforth sur la carte. C’est une période très excitante pour l’équipe et la communauté locale alors que nous lançons ce projet pour de bon.

Les logements prévus sur le site de l’ancien lycée Viewforth à Kirkcaldy

Whiteburn a déclaré qu’il y avait eu beaucoup d’intérêt pour les nouvelles maisons qui devraient être mises sur le marché dans les prochaines semaines.

Toria Jones, responsable des ventes pour Viewforth, a ajouté : « La demande des chasseurs de maisons est forte sur le marché immobilier en ce moment, et nous constatons que fournir ce niveau d’informations avant le lancement donne aux chasseurs de maisons potentiels la possibilité de faire leurs recherches maintenant dans afin d’être en aussi bonne position pour réserver une nouvelle maison lorsque nous lancerons la vente en mai.

Whiteburn Group a obtenu un investissement du Housing Growth Partnership avec une injection de 1,5 million de livres sterling provenant de son nouveau fonds immobilier de 300 millions de livres sterling.

Il s’agit également du premier investissement du partenariat qui contribuera à la réalisation du projet Viewforth de Whiteburn.

Le lycée privé Elite SF prévoit un immense bâtiment pour remplacer le centre commercial à Pacific Heights

Le lycée de l’université de San Francisco envisage d’agrandir son campus de Pacific Heights avec un nouveau bâtiment au 3150 California Street, une propriété qu’il possède depuis longtemps près du coin de Presidio Avenue.

Le bâtiment remplacerait un petit complexe de bureaux et de commerces de détail et un parking de deux étages par une structure de trois étages pour les universitaires et l’administration.

Le nouveau bâtiment engloberait 47 000 pieds carrés et comprendrait six laboratoires scientifiques, entre quatre et six salles de classe et des bureaux administratifs. Il y aura également un terrain de basket-ball couvert conforme aux spécifications de la NCAA.

La conception, par Leddy Maytum Stacy Architects, comprend un mur-rideau de verre faisant face à California Street. Le coût estimé de la construction est de 88 millions de dollars, selon une description publiée sur le site Web d’Equity Community Builders, le gestionnaire de projet dont le siège est au Presidio. Le processus d’admissibilité devrait prendre un ou deux ans, la construction devant être achevée en 2025. Les représentants du cabinet d’architectes n’ont pas répondu à une demande de commentaires, pas plus qu’un représentant de l’école.

Joint par téléphone, John Clawson, directeur fondateur d’Equity Community Builders, a reconnu que son entreprise travaillait sur le projet mais n’a fourni aucune autre information.

Si le plan se concrétise, il représenterait le quatrième campus dans l’empreinte du lycée, qui va de son entrée principale au 3065 Jackson Street, à travers Washington et Clay Street jusqu’à son bâtiment des arts sur Sacramento Street. Le nouveau bâtiment pousserait le campus au sud et à l’ouest, dans les hauteurs inférieures du Pacifique.

Le lycée universitaire a ouvert ses portes en 1975 pour combler une brèche laissée par la fermeture de la partie secondaire de l’école Katherine Delmar Burke, une école de premier plan pour filles avec un campus K-8 dans le quartier de Sea Cliff. Le lycée de Burke a fermé à la fin de l’année scolaire 1974-75 et l’université a ouvert au début de l’année scolaire 1975-76.

Le campus s’est progressivement agrandi au fil du temps en achetant des bâtiments commerciaux et scolaires dans le quartier principalement résidentiel. Le campus de California Street proposé est à quatre pâtés de maisons du campus de Jackson Street.

Le lycée a également construit et exploite une importante installation sportive en plein air, y compris un terrain de crosse, une piste de course et des terrains de baseball, dans le Presidio.

L’université est une préparation sélective au collège avec environ 400 étudiants. Les frais de scolarité complets pour l’année scolaire 2021-2022 sont de 54 130 $.

Sam Whiting est un rédacteur du San Francisco Chronicle. Courriel : swhiting@sfchronicle.com. Twitter:@samwhitingsf

L’histoire du lycée Cullman

Cullman High School a été fondée sous le nom de « Cullman County High School » en 1908. Le 1er octobre de la même année, Cullman County High School a été organisée dans une salle au deuxième étage d’un immeuble appartenant à JR Griffin, occupé par MM. Ponder. et Kelley. Plus tard, ce bâtiment est devenu connu sous le nom de bâtiment Imbusch. Le 8 octobre, la première session de huit mois a commencé avec la faculté de MJJ Riley en tant que directeur et de MOW Hyatt en tant qu’assistant. Au total, quarante-cinq élèves ont été inscrits cette première année, et quatre ans plus tard, six étudiants sont devenus membres de la première classe de finissants en histoire de l’école. Le bâtiment d’origine où les étudiants se réunissaient pour la première session se trouve au coin de Third Avenue et Third Street et existe toujours aujourd’hui.

L’année suivante, en 1909, George H. Parker et CA Stiefelmeyer ont chacun fait don de cinq acres de terrain pour construire une nouvelle école. Des hommes d’affaires locaux ont collecté 10 000 $ et l’école a été construite à l’endroit où se trouve maintenant l’école intermédiaire actuelle, au 800 Second Ave NE. MWA Schlosser a reçu le contrat au printemps et l’a terminé à temps pour être utilisé par l’école au cours du deuxième trimestre. Lorsque la construction a été achevée, le coût total de ce bâtiment était de 17 000 $.

A cette époque, les étudiants venaient souvent de longues distances. Certains étudiants ont voyagé en buggy, en automobile ou ont pris le train L & N chaque jour. D’autres embarquaient dans des familles locales de la région en échange d’un paiement ou de l’accomplissement des tâches ménagères. À mesure que le nombre augmentait et qu’il devenait difficile de trouver un endroit pour embarquer, certains étudiants vivaient dans des tentes militaires installées autour du campus par le directeur.

En 1920, avec un effectif de 249 étudiants, il y avait un besoin d’espace supplémentaire. En 1921-1922, deux nouveaux bâtiments ont été érigés sur le campus : un grand bâtiment en brique nommé Dowling Hall d’après le principal HG Dowling et une structure en bois utilisée à des fins professionnelles. En 1925, la classe supérieure a érigé un bain public en brique au coût de 2 000 $. L’école a continué à se développer, mais des problèmes sont survenus au cours de l’année scolaire 1935-1936 lorsque le financement a été complètement perdu en raison de la Grande Dépression. Le directeur NR Baker a déclaré aux élèves que l’école devrait fermer le 1er avril en raison d’un manque de fonds et que les personnes âgées ne pourraient pas obtenir leur diplôme. Les étudiants ont été invités à faire un don de 4,00 $ et, avec les hommes d’affaires de la ville, sont venus à la rescousse en collectant suffisamment d’argent pour maintenir l’école ouverte. En 1936, un auditorium, qui fait toujours partie du campus du collège, est construit par RC Patrick. Quelque temps avant 1940, un bâtiment agricole a été construit, qui est toujours utilisé pour les classes du collège.

En 1949, les différentes écoles situées dans les limites de la ville de Cullman ont été reprises par la ville et le système scolaire de Cullman City a été officiellement formé. C’est à cette époque que le mot « comté » a été supprimé du nom pour indiquer que l’école ne desservait que les étudiants vivant dans les limites de la ville de Cullman. Au début des années 1950, la façade avant a été retirée du bâtiment scolaire d’origine et un nouveau bâtiment pour les seniors a été construit pour abriter l’école secondaire. De plus, une salle à manger et un ajout à l’auditorium ont été ajoutés. Le bâtiment d’origine est devenu connu sous le nom de « Old Main » et, avec Dowling Hall, est devenu le collège.

En 1960, la construction d’un nouveau lycée a commencé sur le campus actuel de Cullman High School. Il a été achevé en 1961 par Pearce et Gresham au coût de 176 000 $ et ouvert aux étudiants à l’automne. La promotion de 1962 est devenue la première promotion diplômée du campus moderne nouvellement construit. Au fil des ans, la construction de salles de classe supplémentaires, d’un bâtiment de musique et d’un gymnase auxiliaire ont été ajoutés pour s’adapter à la croissance de l’école.

En 2014, les bâtiments désuets de 1961 ont été démolis ou rénovés, et un nouveau bâtiment scolaire a été construit au coût d’environ 22 000 000 $. Aujourd’hui, l’école secondaire Cullman dispose d’installations à la pointe de la technologie avec des salles de classe modernes, un centre multimédia, des centres des arts du spectacle, des installations sportives, des bureaux administratifs et est équipée de la technologie actuelle. De plus, les installations sportives ont également subi d’importantes améliorations.

On sait peu de choses sur l’origine des couleurs de l’école. On peut supposer que les couleurs de l’école « noir et or » ont été utilisées en 1910 lorsque la première équipe de baseball a été formée ; cependant, la première fois qu’ils sont mentionnés, c’est dans l’annuaire de 1914. De même, on sait peu de choses sur la SCH Alma Mater. Il peut avoir son origine entre 1918-1921; cependant, 1922 est la première année où il est imprimé dans un annuel. Par conséquent, l’année exacte et l’auteur sont actuellement inconnus. De plus, un fait fascinant à noter est que les étudiants de première année de la SCH étaient appelés les « rats » au cours de cette période.

Dès le début, l’école secondaire Cullman a organisé une variété de clubs, de sociétés et d’activités pour les étudiants. Les débats occupent une place importante dans la vie de l’école et la plupart des élèves y participent. Des sociétés littéraires telles que Calhoun, Clay et Hilliard ont été formées dès 1912, plus tard les sociétés Websterian, Jeffersonian et Washingtonian sont devenues plus populaires. Ces sociétés ont servi de plates-formes de débat pour les étudiants sur la vie, la politique et l’éducation. Au début, des clubs comme le Hi Y, le Boys Council, le Red Hot Circle, le Purple Diamond et le Glee Club existaient à la SCH. Les activités sociales étaient également une activité fréquente pour les étudiants, et plusieurs étaient parrainées par les différents clubs tout au long de l’année. La musique était tout aussi importante et en 1929, le premier groupe de l’école fut organisé sous la direction de PF Bria.

L’athlétisme faisait également partie intégrante de la vie étudiante au début de l’histoire de l’école. En plus de former une équipe de baseball et de tennis en 1910, des équipes masculines et féminines de basket-ball ont été organisées en 1912. Alors que le football existait dans une certaine mesure sur le campus dès 1912, l’automne 1915 a été la première saison de la compétition entre l’école secondaire Cullman et d’autres écoles, participant à trois jeux cette année-là. On pense que l’année 1916 est celle où le SHC a adopté sa mascotte bien-aimée, le BEARCAT, bien qu’il n’y ait aucune preuve définitive. La SCH a également participé à la boxe et à divers événements sur le terrain dès 1916. Fait intéressant, il y avait aussi une équipe féminine de baseball formée en 1916, même si elle n’a duré qu’un an.

La majeure partie de l’histoire de notre école provient des annuaires créés par les étudiants. La classe de terminale de 1913 a publié la première édition annuelle de l’école intitulée Le Debut. Pendant les quatre années suivantes, un annuaire fut publié en 1914 (Fraises et crème), 1915 (Le Raconteur), 1916 (Le Raconteur) et 1917 (Echo). Probablement en raison de la participation des États-Unis à la Première Guerre mondiale, les classes de 1918-1921 n’ont pas estimé que cela valait le temps ou l’argent pour en produire un. L’annuaire de la SCH est revenu en 1922 lorsque La Renaissance a été publié par la classe senior, ainsi qu’en 1923 et 1924. Au cours des années 1925-1929, une annuaire n’a pas été publiée à la SCH. En 1930, la publication d’un annuel revient au SHC avec The Ladder. Entre la fin des années 30 et le milieu des années 40, l’annuaire est devenu le Panorama et, en 1946, est devenu simplement la Revue annuelle. Cependant, pendant les années 1948-1952, l’annuel s’appelle le Black & Gold. Fait intéressant, l’annuaire de la SCH a changé de nom au fil des ans; cependant, depuis 1953, l’annuel orne le nom de Southerner. Au fil des ans, il a toujours donné un aperçu de la vie quotidienne de l’école secondaire Cullman.

Cullman High School reconnaît fièrement son histoire et remercie humblement les bienfaiteurs, les professeurs, le personnel et les anciens élèves qui en ont fait partie. À la SCH, nous nous efforçons de communiquer et de modéliser de manière cohérente notre énoncé de mission : « Inspirer les étudiants pour une réussite tout au long de leur vie grâce au caractère, à la citoyenneté et à la bourse ». Dans la lignée de nos prédécesseurs, notre objectif est de préparer les jeunes à prendre leur place dans la communauté en tant que citoyens respectables et actifs qui occupent des places de leadership et perpétuent les principes de la Le mode de vie américain.

Écrit par : Aaron Sparks, Don de : CHS Southerner Staff (2021), Créé et recherché par : Aaron Sparks (Classe de ’93), Contributions de : Harper Sparks (Classe de ’25), Kim Hall (Classe de ’89) , Professeurs d’anglais de la SCH, Cullman County Museum

Aaron Sparks a passé des années à faire des recherches pour reconstituer le puzzle et obtenir des informations sur l’histoire de l’école secondaire Cullman. La salle des anciens de la SCH a maintenant des images fixées au mur tous les 20 ans. Tous les 20 ans à partir de maintenant, il y aura une autre image accrochée pour se souvenir du passé.

Le lycée Cardinal Newman de Santa Rosa a gagné du terrain dans la reconstruction après un incendie en 2021

Demandez aujourd’hui à quelqu’un de l’école secondaire Cardinal Newman de faire la chronique des dernières années sur le campus et leurs réponses impliquent souvent de nombreux gestes vers des zones de l’école autrefois détruites, maintenant refaites.

Lors d’un récent après-midi pluvieux, Linda Norman, présidente de l’école catholique préparatoire au collège, a pointé du doigt le contrefort des montagnes Mayacamas juste à l’est du campus Ursuline Road, retraçant de mémoire le chemin de l’incendie de Tubbs.

« Le feu est descendu par là », a déclaré Norman, balayant sa main en direction du campus du cardinal Newman, dont environ la moitié a été brûlée en 2017 lors de la tempête de feu meurtrière de North Bay. Il a causé environ 15 millions de dollars de dommages, dont la destruction totale de plusieurs bâtiments scolaires.

Aujourd’hui, la ligne d’horizon du campus comprend le toit du complexe de classes Nord, reconstruit en 2019.

Et à environ 50 pieds au nord de ce bâtiment, une nouvelle structure, le bâtiment de classe à deux étages, s’élève encore plus haut. Les 512 étudiants du campus ne peuvent suivre les cours dans ce bâtiment que depuis octobre. Son achèvement leur a permis de quitter les 24 salles de classe mobiles qui étaient leur domicile temporaire depuis 2018.

« Mon portable était juste là et je regardais pendant que les bâtiments étaient en construction », a déclaré Elsa Binder, une enseignante en sciences sociales qui occupe maintenant une salle de classe au deuxième étage du nouveau complexe. Elle fit un geste vers sa nouvelle fenêtre. « Et maintenant, je peux admirer le magnifique comté de Sonoma. »

Cette année, au milieu des complications continues causées par la pandémie de COVID-19, le cardinal Newman a réussi à faire des progrès significatifs dans son rétablissement après l’incendie de Tubbs. Les nouveaux repères comprenaient l’achèvement du complexe de classe et l’inauguration d’un nouveau centre de la vie étudiante et d’une bibliothèque.

L’achèvement du centre étudiant, le dernier d’une liste de 38 millions de dollars de projets d’immobilisations, est prévu pour 2023. Mais l’école prévoit également de lever 3,2 millions de dollars supplémentaires pour soutenir la construction d’une nouvelle chapelle, et prévoit de concevoir et de collecter des fonds pour un nouveau bâtiment administratif dans les années à venir.

En octobre, le cardinal Newman a organisé une coupe de ruban pour le nouveau complexe de classes, y compris une assemblée avec la bénédiction de l’évêque Robert F. Vasa, chef du diocèse de Santa Rosa.

Pour Ricky Waite senior, assister aux cours dans les nouveaux bâtiments «semble un privilège».

« Quand je me suis présenté, mes attentes ont été absolument dépassées », a-t-il déclaré. « J’ai vu des affiches de ce à quoi (les bâtiments) ressembleraient, mais je n’ai pas pu le visualiser complètement. »

En plus de 18 salles de classe, le complexe dispose également d’un studio d’art et de plusieurs salles de collaboration pour que les étudiants et le personnel puissent travailler ensemble.

Quattrocchi Kwok Architects, qui est le concepteur et le planificateur principal des projets de l’école, a mis l’accent sur les éléments de résistance au feu et de durabilité dans la conception du complexe, a déclaré John Dybczak, partenaire du cabinet et directeur du projet Cardinal Newman.

Ils voulaient également que cela ressemble plus à un campus universitaire qu’à une école typique de la maternelle à la 12e année.

« Traditionnellement, dans les écoles primaires et secondaires publiques, la salle de classe était une sorte de boîte de 960 pieds carrés avec des bureaux », a déclaré Dybczak. « Nous avons essayé de rendre la conception beaucoup plus flexible. »

La forme du bâtiment englobe une cour centrale sur trois côtés, avec des espaces d’étude extérieurs placés dans toute la zone. A l’intérieur du bâtiment, des cloisons amovibles entre certaines salles de classe peuvent facilement modifier la taille de l’espace.

De grandes fenêtres ont été installées pour optimiser la lumière naturelle, tandis que les luminaires suspendus à l’intérieur de la pièce ajustent automatiquement leur luminosité en fonction de la lumière du soleil, économisant ainsi de l’énergie.

Dybczak est le père de deux diplômés du Cardinal Newman et, en tant que membre du comité du bâtiment et du terrain de l’école, il s’est impliqué dans la reconstruction immédiatement après l’incendie. Il a déclaré que l’une des parties les plus gratifiantes du processus a été de présenter autant d’offres de membres de la communauté et de diplômés pour aider.

«C’était vraiment, vraiment formidable de voir à quel point l’école bénéficie du soutien de la communauté et combien de personnes sont venues se porter volontaires et ont offert d’aider comme elles le pouvaient», a-t-il déclaré.

Le cardinal Newman et les deux campus scolaires de Santa Rosa qui le bordent à l’est et au sud-est ont été durement touchés par la tempête de feu de 2017, qui a eu des effets durables sur les trois écoles.

Elsa Binder, enseignante en sciences sociales au Cardinal Newman, demande depuis des années à ses élèves de dessiner des cartes montrant leurs itinéraires vers l’école dans le cadre d’un devoir de géographie.

La nuit d’octobre, l’incendie de Tubbs a éclaté, a déclaré Binder, elle a sorti ces cartes et les a examinées, essayant de savoir quelles maisons d’étudiants se trouvaient sur le chemin des flammes qui avançaient. Elle ne pouvait que se demander à l’époque s’ils avaient ou non évacué en toute sécurité.

Les adolescents du lycée Carondelet construisent une petite maison pour les ouvriers agricoles

Si vous vous êtes déjà demandé ce que 27 lycéennes ayant accès à des outils électriques pourraient créer, la réponse est quelque chose de considérablement plus grand qu’un nichoir.

Les adolescents, tous étudiants d’une classe d’ingénierie pour le bien social à l’école secondaire Carondelet de Concord, ont appris à construire des maisons, puis à en construire une eux-mêmes. Pas n’importe quelle maison. Une petite maison conçue et construite pour les travailleurs agricoles migrants, qui ont souvent du mal à trouver un abri convenable.

La maison est construite sur une remorque dans le parking de l’école. Lorsqu’il sera terminé l’année prochaine, il sera remis à Hijas del Campo, une organisation locale du comté de Contra Costa qui vise à aider les travailleurs agricoles migrants et saisonniers à améliorer leur qualité de vie et leur sentiment de sécurité pendant la pandémie et au-delà. Les propriétaires de Frog Hollow Farm à Brentwood ont fait don d’un site pour que la maison se repose.

Le cours, qui est enseigné par Chris Walsh, directeur du Centre d’innovation de l’école, et la professeure de mathématiques Kristina Levesque, est le premier cours pratique d’arts industriels jamais dispensé au lycée catholique pour filles. Donc, dit Walsh, il voulait commencer grand – et grand signifiait commencer petit, avec la petite maison.

«Je voulais un projet phare dont l’école pourrait vraiment être fière», dit Walsh, «et que les étudiants pourraient prendre le relais et courir avec. C’est ça, mais ce n’est pas la fin, c’est un début. J’aimerais faire encore plus de maisons, peut-être construire des bras robotiques.

Le projet est beaucoup plus complexe que d’enseigner aux adolescents comment utiliser des scies à table et des perceuses. Les étudiants devaient d’abord apprendre les bases de la construction d’une maison, ainsi que déterminer exactement ce dont les occupants de la petite maison auraient besoin et ce qui serait le plus utile.

Ils ont interrogé des personnes qui travaillent avec des ouvriers agricoles migrants et ont appris que les espaces de vie sont souvent partagés par des personnes sans lien de parenté. Cela signifiait que même une petite maison avait besoin d’espaces d’intimité. Le travail agricole peut être sale, ce qui signifie que la maison devait avoir une bonne plomberie et une machine à laver.

Jillian Yano, 17 ans, senior du lycée Cardondelet, coupe une charpente en acier pour la petite maison que sa classe d’ingénieurs est en train de construire. (Jose Carlos Fajardo/Groupe de nouvelles de la région de la baie)

Il y avait des codes du bâtiment à apprendre, ainsi que des principes d’ingénierie et d’architecture. Et les filles voulaient s’assurer que la maison est construite dans un souci de durabilité. Ils ont décidé de commencer avec une charpente en acier, qui serait plus solide et écologique. Ils ont mesuré et découpé des matériaux, et les ont boulonnés ensemble avant de les ériger sur la fondation mobile.

La plupart des adolescents avaient une compréhension de base des outils électriques, ayant construit de petits projets à la maison, mais les aspects d’ingénierie et de conception étaient nouveaux pour eux. Walsh dit que parce que les filles ne sont souvent pas exposées à ce genre de cours, il l’a rendu exclusif. Carondelet et son école frère d’à côté, l’école de garçons De La Salle, permettent souvent aux élèves des uns des autres d’assister à certains cours, mais celui-ci est réservé aux élèves de Carondelet, laissant les filles diriger le spectacle.

Ava Ribando, 17 ans, porte deux cadres en acier lors de la construction d’une petite maison à l’école secondaire Carondelet de Concord. Des étudiants du programme d’ingénierie de Carondelet construisent une mini-maison pour un ouvrier agricole migrant à Brentwood. (Jose Carlos Fajardo/Groupe de nouvelles de la région de la baie)

Lauren Roach, 17 ans, une personne âgée de Clayton, dit que son intérêt pour la classe a commencé lorsqu’elle avait besoin de remplir une période libre, et Engineering for Social Good semblait intéressant.

« C’était vraiment en dehors de ma zone de confort », dit Lauren, « et c’est pourquoi je me suis inscrit. Carondelet est toujours prêt à nous faire faire des choses différentes, à nous donner une éducation holistique, et j’ai beaucoup appris sur la façon dont les choses fonctionnent et comment une maison est construite. Je dois concevoir l’un des murs.

Emmy Denton, une aînée de 17 ans de Pleasant Hill, dit qu’elle n’était pas sûre du sujet du cours, mais les mots « ingénierie » et « construction » ont attiré son attention.

«J’aime travailler de mes mains», dit Denton, même si la carrière qu’elle a choisie est plus mentale que physique – elle veut devenir psychologue médico-légale.

Chloe De Smedt, une aînée de 17 ans de San Ramon, avait déjà travaillé avec Walsh et a déclaré que ce cours avait l’air amusant. Elle a été particulièrement attirée par l’idée d’utiliser des matériaux durables.

« Nous allons faire beaucoup de constructions pratiques », dit Chloé. « Il y a beaucoup à faire et j’ai beaucoup appris.

Le besoin de logements pour les travailleurs agricoles migrants est grand, déclare Dorina Moraida, co-fondatrice et vice-présidente de Hijas Del Campo. Les travailleurs louent des chambres où ils peuvent les trouver, mais beaucoup vivent dans leurs voitures et dans des tentes. Ce sera la première petite maison du groupe, dit Moraida.

« Nous espérons que ce sera une maison où deux travailleurs pourront rester pendant la saison, ou peut-être servir de poste de lancement pour les établir à Brentwood », a-t-elle déclaré. « Nous sommes très enthousiastes à propos de la maison et très reconnaissants. »